محققان هنگامي كه يك مرحله مهم در توسعه نوزادان رخ مي دهد شناسايي شده اند: توانايي انتقال دانش به موقعيت هاي جديد.
در يك سري مطالعات، محققان دريافتند كه افراد 8 ماهه با استفاده از دانش تازه به دست آمده در شرايط مختلف مشكل دارند، اما 16 ماهه مي تواند اين كار را انجام دهد.
جولي هوپ، نويسنده اصلي پژوهش و استاديار روانشناسي دانشگاه پرديس نيوآرك، ايالت ايالت اوهايو گفت: "برخي از دوره هاي بين 8 تا 16 ماه نوزادان ياد مي گيرند چگونه ياد بگيرند."
"آنها شروع به انتقال دانش جديد خود و استفاده از آن در وضعيت كاملا متفاوت، كه يك گام بسيار مهم در توسعه است."
در حاليكه بسياري از دانشمندان تصور مي كردند كه توانايي انتقال دانش به محصول توسعه ي نوزادان بود، هيچ تحقيقي در مورد اين كه ممكن است اتفاق بيفتد، به جز مورد يادگيري كلمه، هيچكدام تحقيق نكردند.
هوپ اين مطالعه را با ولاديمير اسلووتسكي، استاد روانشناسي و توسعه انساني و مدير مركز شناخت شناسي در ايالت اوهايو انجام داد.
كار آنها به صورت آنلاين در مجله روانشناسي كودك تجربي ظاهر مي شود و در نسخه چاپي آينده منتشر خواهد شد.
دانشمندان چگونه دانش آموزان توانايي يادگيري نوزادان را قبل از اينكه بچه ها بتوانند دستورالعمل ها را دنبال كنند يا در بعضي موارد حتي صحبت كنند، تست كنند؟ در اين آزمايشات، محققان مشاهده كردند كه آيا نوزادان ياد گرفتند هنگام توجه به تصاوير پيش بيني شده روي يك صفحه نمايش در مقابل آنها.
محققان نمادها مانند مربع، مثلث و يادداشتهاي موسيقي را در مجموعه اي تكراري روي يك صفحه نمايش بزرگ در مقابل كودكان كه روي يكي از دوران والدين خود نشسته بودند فلاش زدند.
به طور معمول، نوزادان در ابتدا توجه خود را به صفحه نمايش مي دهند، زماني كه اين تجربه جديد است، اما به سرعت در حال از دست دادن علاقه خود است، مگر اينكه آن چه كه روي صفحه نمايش تغيير مي كند تغيير كند. يك دوربين فيلمبرداري در زير صفحه، واكنش نوزادان را به ثبت رساند تا محققان بتوانند هنگامي كه نوزادان به دور نگاه مي كنند، ضبط كنند، و اگر توجهشان بر روي صفحه نمايش ظاهر شود، چيزي جديد به دست مي آيد.
در اولين آزمايش، محققان مي خواستند ببينند كه آيا نوزادان بيشتر در معرض تغييرات در توالي بصري، زماني كه تغييرات در ابتداي يا انتهاي دنباله رخ داد، احتمال بيشتري پيدا مي كنند.
محققان، همانند نمادهاي سبز، بارها و بارها به هم ريختند، تا زماني كه اكثر نوزادان بي حوصله و شروع به نگاه كردن به دور. سپس يك نماد نارنجي جديد در ابتداي يا انتهاي دنباله اضافه كرد.
آنها دريافتند كه نوزادان - هر دو 8 و 16 ماهه - ترجيح دادند شروع توالي، به اين معني كه آنها بيشتر احتمال دارد كه متوجه شوند - و به صفحه نمايش توجه كنند - زماني كه يك نماد به ابتداي آن اضافه شد پايان.
محققان پس از يادگيري اينكه كودكان ترجيح مي دهند شروع ترتيب را ترغيب كنند ببينند آيا مي توانند آنها را براي توجه به پايان ترتيب آموزش دهند.
داستان هاي مربوطه- ضدعفوني كننده هاي خانگي مي توانند به خطر چاقي در كودكان كمك كنند
- CDC توصيه مي كند كه مردم به زودي از ابتلا به انفلوانزا مطلع شوند
- مطالعه در مورد چگونگي اعطاي جايزه هاي NIAID براي كمك هاي پژوهشي بعدي رقابت مي كند
بنابراين، در آزمايش هاي مختلف با كودكان جديد، محققان مجموعه اي از نمادهاي روي صفحه نمايش را نشان دادند اما آخرين نماد در دنباله اي، باعث هيجان زدگي آنها شد، مانند پريدن روي صفحه يا كشيدن به عقب و جلو.
پس از آموزش نوزادان براي متوجه شدن پايان دنباله، آنها يك ترتيب جديد شيء را بدون هيچ تغييري نشان دادند. سرانجام، آنها با اضافه كردن يك نماد به آغاز يا پايان دنباله، نوزادان را آزمايش كردند.
هپپ گفت: "ما دريافتيم كه هر دو 8 و 16 ماهه توجه خود را به انتهاي دنباله تغيير مي دهند."
"آنها توجه بيشتري به پايان و كمتر به ابتذال مي دادند، و پيشنهاد مي كردند كه آنها در زماني كه به دنبال آنها هستند، براي تغييرات آگاه باشند."
اما اگر اين نوزادان مجبور شوند اين دانش را به حالت كاملا متفاوت تغيير دهند، چه اتفاقي خواهد افتاد؟ محققان اين سوال را با تمرين كردن نوزادان براي توجه به پايان يك سري بصري مورد آزمايش قرار دادند و سپس ديدند آيا مي توانند اين دانش را به يك توالي صوتي منتقل كنند.
در اولين دو آزمايش، نوزادان ويديوئي را نشان دادند كه دايره قرمز را نشان دادند كه در حالي كه شصت و دو كلمه "شبه كلام" را شنيدند (در اين مورد "كيوتو"). اين توالي دوباره و دوباره تكرار شد. سپس آنها يك هجا را به انتهاي يا آغاز توالي اضافه كردند. اين آزمايش نشان داد كه نوزادان به نظر نمي رسد كه ترجيح دهند كه هجا هاي جديد در ابتداي يا انتهاي ترتيب ارائه شده باشند - آنها به طور مساوي به دو موضوع توجه كرده اند.
بنابراين در آزمايش نهايي، شبيه به جلسات قبلي، نوزادان آموزش ديده بودند تا توجه به پايان يك توالي بصري را جلب كنند.
اما پس از اين تمرين، آنها با يك دنباله شنوايي با هجا هاي اضافي به آغاز يا پايان اضافه شدند.
اگر نوزادان از توالي بصري آنها فقط نشان داده شده بودند، آنها بايد توجه بيشتري به پايان دنباله شنوايي داشته باشند، انتظار ميرفت كه وقتي تغييرات رخ مي دهد، اين اتفاق مي افتد.
و 16 ماهه دقيقا همين كار را انجام دادند - آنها به پايان يافتن دنباله هاي شنوايي بيشتر توجه مي كردند. با اين حال، 8 ماهه نيست.فرزندپروري
هپپ گفت: "افراد 16 ماهه آنچه را كه از ترتيب بصري ياد گرفتند و آن را به ترتيب شنوايي آموختند، تحويل دادند.
"اما 8 ماهه هنوز نمي توانستند اين كار را انجام دهند."
۱۷:۴۹
- ۴۰ بازديد
- ۰ نظر