برنامه مداخله ليندا ري در دانشگاه ميامي (UM) براي نوزادان و كودكان نوپا

دو دهه پس از شروع آن، برنامه مداخله ليندا ري در دانشگاه ميامي (UM) براي نوزادان و كودكان نوپا در معرض خطر نشانگر موفقيت درازمدت است.

اين برنامه طراحي شده است براي كمك به كودكان از بدو تولد تا سه سال كه از نظر رشدي به تعويق افتاد، قبل از تولد به مواد مخدر و اغلب با خطر اضافي بدرفتاري در معرض، در نهايت دستيابي به نقاط عطف رشد و آماده براي ورود به مهد كودك آماده براي يادگيري باشد.

مشاوره ژنتيك 

اين برنامه در سال 1993 به عنوان مشاركت هاي نوآورانه بين به مركز مداخله در ري UM ليندا (LRIC) آغاز شده، مدارس ميامي عمومي، مراحل اوليه، كودكان خدمات پزشكي، و فلوريدا تشخيصي و منابع سيستم آموزش (FDLRS) و از آن زمان به شريك گسترش با دادگاه نوجوانان در ميامي.

"روند ايجاد همكاري نزديك، براي دادگاه نوجوانان به منظور كارآمد كودكان جوان متهم به مراجعه به مراكز پيشگيري براي ارزيابي و خدمات و براي برنامه ارائه كمك هاي فني براي توسعه كودك به قضات، وكلاي دادگستري و كاركنان مورد، منحصر به فرد در هر دو مورد است. دكتر ليند كتز، استاديار تحقيق در گروه روانشناسي دانشگاه ميامي و مدير LRIC UM، گفت: "دولت و سطح ملي."

شواهدي از دستاوردهاي دراز مدت اين مدل مداخله اوليه در گزارش جديد منتشر شده در نشريه دادگاه خانواده نوجوانان منتشر شده است .

يافته ها نشان مي دهد كه اجزاي اصلي برنامه، پيامدهاي مثبت براي كودكان شركت كننده را پشتيباني مي كند و اين نتايج ممكن است به مدرسه راهنمايي ادامه يابد.

قاضي سيندي لدرمن كه از سال 1994 در دادگاه نوجوانان ميامي داود خدمت كرده است، دستورالعمل هر كودك را كه به دادگاه مي آيد، نمايش مي دهد. قاضي همچنين نظارت مي كند كه كودك در صورت نياز نياز به ارزيابي توسعه به موقع دارد و نتايج به دادگاه ارائه مي شود. هر گاه امكان پذير است، اطفال ملاقات مي كنند تا براي برنامه ريزي، ارزيابي و ثبت نام در برنامه مداخله زودهنگام به LRIC مراجعه كنند. لجرمن گفت كه همكاري دادگاه با LRIC زندگي كودكان و خانواده هاي وابسته را افزايش داده است.

لدرمن گفت: "دكتر كاتز نقشه راه براي اجراي خدمات مداخله زودهنگام را در عمل دادگاه اساسي ما فراهم كرده است و دادگاه ما را در اجراي خدمات مبتني بر شواهد براي كودكان و خانواده هاي ما شناسايي كرده و رهبري كرده است." "در حال حاضر بچه هاي جوان براي تكاليف تكاملي به عنوان يك موضوع مشخص و خدمات پدر و مادر ما موثر هستند."

يكي از ويژگي هاي كليدي برنامه مداخله ليندا ري، پايبندي به مجموعه اي از اجزاي اصلي است. دكتر ماري آن اونلي، مدير تحقيق در UR LRIC در گروه روانشناسي، اظهار داشت.

• محققان ارتباط بين سلامت نوجوانان چاق و حساسيت به انسولين را مشخص مي كنند
• CBT آنلاين مي تواند به درمان اختلالات دستگاه گوارش در كودكان كمك كند
• سطح استرس مادران در مفهوم مربوط به پاسخ كودك به چالش هاي زندگي در سن 11 سالگي است

اولي گفت: "توانايي ارائه خدمات مداخله زودهنگام و به طور موثر ارزيابي اين خدمات براي اثربخشي در بهبود نتايج درازمدت كوتاه مدت و درازمدت براي يك جمعيت بسيار پر خطر اطفال، نشان دهنده يك عملكرد منحصر به فرد از مركز است."

مطالعات قبلي اشاره كرده اند كه 80 درصد كودكان جوان در سيستم رفاه كودكان داراي تاخير رشد هستند و تنها 30 درصد كودكان در رفاه كودكان بين سنين 6 تا 11 ساله خدمات آموزشي ويژه دريافت مي كنند. برنامه مداخله اي Linda Ray و شركاي رفاه فرزندان آن راه را براي اين دسترسي حياتي با پتانسيل بهبود نرخ ارزيابي و دسترسي به خدمات در سه سال اول براي كودكان پر خطر ايجاد كرده اند.

همانطور كه براي برنامه هاي آينده براي مركز، دكتر كاتز گفت كه حفظ سطح بالايي از خدمات مبتني بر شواهد براي كودكان كه در آن خدمت مي كند، با بودجه پايدار و همكاري با دادگاه و همكاران محلي، "كار عظيم" است.

كتز گفت، "ما همچنان به بررسي نتايج كودكانمان در دبيرستان خواهيم پرداخت، اميدواريم كه اثرات مشاركت آنها را به موفقيت برسانند."

مأموريت دانشگاه ميامي آموزش و پرورش دانش آموزان، ايجاد دانش و ارائه خدمات به جامعه ما و فراتر از آن است. متعهد به برتري و افتخار از تنوع ما از خانواده دانشگاه ما، ما در تلاش براي توسعه رهبران آينده اي از ملت ما و جهان است.

يافته هاي كليدي در اين گزارش خلاصه مي شود:

• كودكاني كه خدماتي در مركز كودكان Linda Ray (25 ساعت در هفته) دريافت كردند، به ميزان قابل توجهي بيشتر در شناختي، زبان و رفتارشان بيشتر از كودكاني كه خدمات خود را در خانه دريافت مي كردند (سه ساعت در هفته) بود.
• اكثر كودكان (60 درصد) فارغ التحصيل از اين برنامه در طي پنج سال گذشته به طور معمول در سن سه سالگي به تحصيلات خاصي آموزش داده مي شدند و مي توانستند در كلاس هاي آموزش منظم شروع و برنامه هاي قابل مقايسه باشند. 19 درصد ديگر از برنامه مبتني بر محصوالت خارج شدند و تنها 1 ساعت در هفته به صورت سرپايي وارد صفحه اصلي شدند. 21٪ باقي مانده نياز به خدمات آموزشي ويژه.
• كودكاني كه طي سالهاي 2000 تا 2004 برنامه كارشناسي مركزي را به طور كامل مشغول به تحصيل بودند، تا زمان ورود به دبيرستان به طور كلي كمتر نياز به خدمات آموزش ويژه داشتند، در مقايسه با كودكاني كه دو بار در هفته در برنامه محلي مشاركت داشتند.